fbpx
a

Lorem ipsum dolor sit amet, conse ctetur adip elit, pellentesque turpis.

تقسيم المهارات بين المعلمين بين الرفض والقبول

سويفي فتحي

محاضر جامعي ومؤلف مناهج تعليمية

سئلت‭ ‬مرارا‭  ‬ما‭  ‬رأيك‭ ‬في‭ ‬مسألة‭ ‬توزيع‭  ‬تدريس‭ ‬المهارات‭ ‬اللغوية‭ ‬على‭ ‬أكثر‭ ‬من‭ ‬معلم،‭ ‬أهو‭ ‬أجدى‭ ‬نفعا‭ ‬أو‭ ‬الأفضل‭ ‬أن‭ ‬يدرس‭ ‬معلم‭ ‬واحد‭ ‬كل‭ ‬المهارات؟

بداية‭ ‬أريد‭ ‬أولا‭ ‬قبل‭ ‬أن‭ ‬أخوض‭ ‬في‭ ‬هذا‭ ‬الأمر‭ ‬أن‭ ‬أذكر‭ ‬بأن‭ ‬كثيرا‭ ‬من‭ ‬المسائل‭ ‬التربوية‭ ‬لا‭ ‬تقبل‭ ‬القسمة‭  ‬بين‭ ‬نعم‭  ‬ولا،‭ ‬ولا‭ ‬يمكن‭ ‬الفصل‭ ‬بالقول‭  ‬في‭ ‬جانب‭ ‬تعليمي‭ ‬دون‭ ‬الوقوف‭ ‬على‭ ‬ملابساته‭ ‬وبيئته،‭ ‬فما‭ ‬قد‭ ‬ينجح‭ ‬في‭ ‬مكان‭ ‬قد‭ ‬لا‭ ‬ينجح‭ ‬في‭ ‬آخر‭ ‬،‭  ‬والمتمرس‭ ‬من‭ ‬وقف‭ ‬على‭ ‬العوامل‭ ‬التي‭ ‬أدت‭ ‬إلى‭ ‬نجاح‭ ‬إستراتيجية‭ ‬وطريقة‭ ‬ما‭  ‬بينما‭ ‬أخفقت‭ ‬في‭ ‬موقف‭ ‬آخر‭.‬

لذلك‭ ‬دائما‭ ‬ما‭ ‬أقول‭ ‬بإن‭ ‬التجارب‭ ‬الذاتيةغير‭ ‬الموضوعة‭ ‬على‭ ‬ميزان‭ ‬التأصيل‭ ‬العلمي‭ ‬هي‭ ‬فكرة‭ ‬أو‭ ‬افتراض‭ ‬تحتاج‭ ‬إلى‭ ‬تحقق‭ ‬وليست‭ ‬منهجية‭ ‬تعليمية‭ ‬تصلح‭ ‬أن‭ ‬تعمم

وبما‭ ‬أنني‭ ‬قد‭ ‬درست‭ ‬الأمرين‭  ‬ــ‭ ‬تقسيم‭ ‬المهارت‭ ‬مع‭ ‬معلم‭ ‬آخر‭ ‬وتدريس‭ ‬كل‭ ‬المهارات‭ ‬لصفواحد‭ ‬ــ‭ ‬سأعرض‭ ‬هنا‭   ‬اتجاهات‭ ‬كل‭ ‬فريق‭ ‬والمزايا‭ ‬المتحصلة‭ ‬من‭ ‬كل‭ ‬طريقة‭ 

حيث‭  ‬يقع‭ ‬النزاع‭ ‬في‭ ‬أيهما‭ ‬أكثر‭ ‬فائدة‭ ‬للمتعلم

هل‭ ‬عندما‭ ‬يتم‭ ‬تقسيم‭ ‬المهارات‭ ‬بين‭ ‬معلمين؟

أو‭ ‬عندما‭ ‬يدرس‭ ‬معلم‭ ‬واحد‭ ‬كل‭ ‬المهارات‭ ‬للمتعلم؟

وأريد‭ ‬أن‭ ‬أذكر‭ ‬أيضا‭  ‬أن‭ ‬مهمتي‭ ‬عرض‭ ‬وجهات‭ ‬النظر‭ ‬المتباينة‭ ‬وتسليط‭ ‬الضوء‭ ‬على‭ ‬مساحة‭ ‬من‭ ‬الجوانب‭ ‬لتوسع‭ ‬الأفق‭ ‬وتعطي‭ ‬متخذ‭ ‬القرار‭ ‬رؤية‭ ‬يتم‭ ‬الترجيح‭ ‬في‭ ‬ضوئها،‭ ‬ومعلوم‭ ‬أن‭ ‬الإجمال‭ ‬في‭ ‬مقام‭ ‬التفصيل‭ ‬مردود‭ ‬عند‭ ‬أرباب‭ ‬التحصيل‭. ‬

فبداية‭ ‬يرى‭ ‬المؤيدون‭ ‬لمسألة‭ ‬تقسيم‭ ‬المهارات‭ ‬اللغوية‭ ‬بين‭ ‬معلمين‭ ‬أن‭ ‬هذا‭ ‬الأمر‭ ‬له‭ ‬مميزات‭ ‬منها‭:‬

‭_ ‬أن‭ ‬التركيز‭ ‬على‭ ‬مهارتين‭ ‬لكل‭ ‬معلم‭ ‬سيأتي‭ ‬بنتائج‭ ‬أفضل‭ ‬بخلاف‭ ‬توزيع‭ ‬الجهد‭ ‬على‭ ‬أربع‭ ‬مهارات‭ ‬لمعلم‭ ‬واحد‭. ‬

‭_ ‬تخفيف‭ ‬العبء‭ ‬على‭ ‬المعلم‭ ‬في‭ ‬إعداد‭ ‬مواد‭ ‬تعليمية‭ ‬جانبية‭ ‬مع‭ ‬المنهج‭ ‬المقرر،‭ ‬وتصحيح‭ ‬مهارة‭ ‬الكتابة‭ ‬وتطويرها‭ ‬وهي‭ ‬من‭ ‬أكثر‭ ‬الأشياء‭ ‬استهلاكا‭ ‬للوقت‭.‬

‭_ ‬كل‭ ‬معلم‭ ‬له‭ ‬ما‭ ‬يتميز‭ ‬ويبدع‭ ‬فيه‭ ‬وبالتالي‭ ‬سيستفيد‭ ‬المتعلم‭ ‬أكثر‭ ‬ويتعلم‭ ‬طرق‭ ‬وأساليب‭ ‬أخرى‭ ‬بخلاف‭ ‬إذا‭ ‬اقتصر‭ ‬الأمرعلى‭ ‬معلم‭ ‬واحد

‭_ ‬التنوع‭ ‬لا‭ ‬يصيب‭ ‬المتعلم‭ ‬وكذلك‭ ‬المعلم‭ ‬بالملل‭أو‭ ‬السأم،‭ ‬فلا‭ ‬يظل‭ ‬المعلم‭ ‬يقدم‭ ‬كل‭ ‬المهارات‭ ‬بشكل‭ ‬واحد‭ ‬وصوت‭ ‬واحد‭… ‬

‭_ ‬تبادل‭ ‬التدريس‭ ‬بين‭ ‬معلمين‭ ‬ينقل‭ ‬الخبرة‭ ‬ويحدث‭ ‬توازنا،‭ ‬فربما‭ ‬كانت‭ ‬طريقة‭ ‬أحد‭ ‬المعلمين‭ ‬تقليدية‭ ‬لا‭ ‬تحدث‭ ‬أثرا‭ ‬فإضافة‭ ‬معلم‭ ‬آخر‭ ‬طريقة‭ ‬حديثة‭ ‬تحدث‭ ‬توازنا‭. ‬

ويتفرع‭ ‬من‭ ‬مسألة‭ ‬تقسيم‭ ‬المهارات‭ ‬مسألة‭ ‬أخرى‭ ‬وهي‭:‬

كيف‭ ‬سيتم‭ ‬هذا‭ ‬التقسيم؟‭ ‬

هل‭ ‬يتم‭ ‬بناء‭ ‬على‭ ‬طبيعة‭ ‬المهارات
‭)‬ استقبال‭ ‬وإنتاج‭ ( ‬

فيأخذ‭ ‬أحد‭ ‬المعلمين‭ ‬مهارات‭ ‬الاستقبال
‭) ‬ استماع‭ ‬وقراءة‭( ‬

ويأخذ‭ ‬الآخر‭ ‬مهارات‭ ‬الإنتاج‭ ) ‬محادثة‭ ‬وكتابة )‬

أو‭ ‬يتم‭ ‬الدمج‭ ‬بين‭ ‬مهارات‭ ‬الاستقبال‭ ‬والإنتاج‭ ‬فيأخذ‭ ‬أحدهم ‭ )‬استماع‭ ‬ومحادثة‭ ‬والآخر‭ ‬قراءة‭ ‬وكتابة‭(‬

أو‭ ‬سيتم‭ ‬بناء‭ ‬على‭ ‬طبيعة‭ ‬كل‭ ‬معلم‭ ‬ومهاراته‭ ‬ومدى‭ ‬استفادة‭ ‬المتعلمين‭ ‬من‭ ‬مهارات‭ ‬كل‭ ‬معلم‭  ‬وإمكاناته‭. ‬

( ‬طبعا‭ ‬تقسيم‭ ‬المهارات‭ ‬إلى‭ ‬الإنتاج‭ ‬واستقبال‭ ‬بناء‭ ‬على‭ ‬المعروف‭ ‬الشائع؛‭ ‬حتى‭ ‬لا‭ ‬يستشكل‭ ‬بأن‭ ‬القراءة‭ ‬والاستماع‭ ‬أيضا‭ ‬فيهما‭ ‬إنتاج؛‭ ‬ولنا‭ ‬أن‭ ‬الإنتاج‭ ‬فيهما‭ ‬داخلي‭ ‬غالبا‭ ‬أي‭ ‬مقيد‭ ‬بالنص‭ ‬وفهمه،‭ ‬بخلاف‭ ‬المحادثة‭ ‬والكتابة‭ ‬فالإنتاج‭ ‬فيهما‭ ‬خارجي‭ ‬حر‭ ‬في‭ ‬الأغلب‭ (.‬

الاتجاه‭ ‬الآخر‭: ‬ويرى‭ ‬تدريس‭ ‬جميع‭ ‬المهارات‭ ‬من‭ ‬معلم‭ ‬واحد‭ ‬ويتركز‭ ‬في‭ ‬رأيه‭ ‬على‭ ‬عدة‭ ‬أمور‭:‬

1‭.‬المعلم‭ ‬سيكون‭ ‬على‭ ‬دراية‭ ‬بجميع‭ ‬طلابه‭ ‬وبنقاط‭ ‬الضعف‭ ‬لديهم‭ ‬ويستطيع‭ ‬علاجها‭ ‬وبالتالي‭ ‬يقسم‭ ‬الوقت‭ ‬طبقا‭ ‬لهذا‭.‬

2‭. ‬قد‭ ‬يلقي‭ ‬كل‭ ‬معلم‭ ‬باللوم‭ ‬على‭ ‬الآخر‭ ‬إن‭ ‬حدث‭ ‬تقصير‭ ‬أو‭ ‬ضعف‭ ‬في‭ ‬جانب‭ ‬معين‭.‬

3‭. ‬تدريس‭ ‬أكثر‭ ‬من‭ ‬معلم‭ ‬يضعهم‭ ‬في‭ ‬موضع‭ ‬التقييم‭ ‬والموازنة‭ ‬من‭ ‬جهة‭ ‬المتعلمين‭ ‬وهذا‭ ‬يترك‭ ‬أثرا‭ ‬سلبيا‭ ‬خاصة‭ ‬مع‭ ‬الجنسيات‭ ‬التي‭ ‬لا‭ ‬تجد‭ ‬حرجا‭ ‬في‭ ‬التعبير‭ ‬عن‭ ‬رأيها‭ ‬مهما‭ ‬كان‭.‬

4‭. ‬قد‭ ‬يتشتت‭ ‬المتعلم‭ ‬بين‭ ‬أكثر‭ ‬من‭ ‬أسلوب‭ ‬وطريقة‭ ‬وتكليفات‭ ‬مختلفة‭ ‬من‭ ‬كل‭ ‬معلم‭. ‬

5‭. ‬قد‭ ‬يحدث‭ ‬تضارب‭ ‬بين‭ ‬المعلمين‭ ‬في‭ ‬تدريس‭ ‬بعض‭ ‬الأمور‭ ‬بين‭ ‬متبن‭ ‬لرأي‭ ‬وآخر‭ ‬معارض،‭ ‬وقد‭ ‬تسمع‭ ‬كثيرا‭ ‬من‭ ‬المتعلمين‭ ‬أستاذ‭ ‬فلان‭ ‬قال‭ ‬كذا‭.‬

وأخيرا‭ …‬وكما‭ ‬أسلفت‭ ‬فاتخاذ‭ ‬القرار‭ ‬في‭ ‬هذا‭ ‬يجب‭ ‬أن‭ ‬ينظر‭ ‬فيه‭ ‬من‭ ‬أكثر‭ ‬من‭ ‬جانب‭ ‬بحسب‭ ‬طبيعة‭ ‬كل‭ ‬مؤسسة‭ ‬تعليمية،‭ ‬والمعلمين‭ ‬العاملين‭ ‬بها،‭ ‬مع‭ ‬مراعاة‭ ‬تغليب‭ ‬مصلحة‭ ‬الطالب،‭ ‬وحقه‭ ‬في‭ ‬تحصيل‭ ‬أكبر‭ ‬قدر‭ ‬من‭ ‬الفائدة‭. ‬

والله‭ ‬الهادي‭ ‬إلى‭ ‬سبيل‭ ‬الرشاد‭.‬

Post a Comment

ادخل بريدك الالكتروني للإشتراك في هذا الموقع لتستقبل أحدث المواضيع من خلال البريد الالكتروني

تسجيل عضوية جديدة

Reset Password