fbpx
a

Lorem ipsum dolor sit amet, conse ctetur adip elit, pellentesque turpis.

المقالات

أ. أنس ملموس باحث في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، المملكة المغربية   معلوم أن مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها يعرف صحوة وحركية مستمرتين نتيجة تهافت الأجانب على تعلمها وإدراكها، الشيء الذي أدى وأسهم بشكل مباشر في إنتاج كم وفير ومتنوع

د. أحمد حسن محمد علي أستاذ اللغة العربية المساعد بجامعة بورصا ألوداغ التركية تعددت طرق تدريس اللغات فظهرت طريقة النحو والترجمة والطريقة المباشرة وطريقة القراءة والطريقة السمعية الشفهية والطريقة السمعية البصرية والطريقة التواصلية وطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة والطريقة الصامتة

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا وصلنا إلى المحطَّة الأخيرة من محطَّات تدريس الأدب في تعليم اللغات، ألا وهي المهمِّة التعليمية والتدريسية عند معلِّم الأدب في هذا المجال، فتعليم الأدب في مجال تعليم اللغات

أ. أنس ملموس باحث في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، المملكة المغربية معلوم أنه عندما يطأ دارس اللغة العربية من الأجانب إلى الفصول التعليمية الخاصة باللغة العربية، فلا شك أنه يلجها وهو يحمل معه العديد من المواقف (Attitudes) المتضاربة سواء الإيجابية

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا إنَّ للتذوُّق الأدبي أهميَّة كبيرة في فَهم النَّص الأدبي، وفهم مضمونه وما يحتويه من مفردات وتراكيب ومعاني ومجازات واستعارات وتشبيهات وغير ذلك، إضافة إلى النَّواحي الجمالية. وقد جاء في

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا يرى الدكتور رشدي طعيمة أن اختيار النصوص الأدبية التي ينبغي أن يدرسها الطلاب في برامج تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى أنها مشكلة حقيقية، إذ يتوزع المعلمون أمام هذه

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا بداية وقبل الولوج في معايير اختيار محتوى تدريس الأدب لا بُدَّ من توضيح فكرة أنَّنا انطلقنا في هذه المقالات من مبدأ تعليم اللغة عن طريق الأدب بِدْءًا من

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا إنَّ جودة اللغة تكون في وضوحها؛فاللغة عندما تكون واضحة؛ تكون مفهومة عند المتلقِّي أو السامع، لأنَّ الوضوح في اللغة يكون باستعمال الكلمات الشائعة. ويتكلَّم "أرسطو "Aristo عن مصطلح مهم

ناهل عبد المنعم الدخيل ماجستير في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أُخرى - تركيا عرفنا أنَّ الُّلغة وعاء الثقافة، والأدب يُعتبر جزءا من ثقافة أيَّة لغة، ولذلك نحتاج إلى فَهم الاختلافات الثقافيَّة حتى نُدرك بشكل واضح اختلاف الأفراد الذين ينتمون إلى ثقافات

هبة شنيك باحثة دكتوراة في تعليم العربية للناطقين بغيرها تعليم الأطفال عن بعد في ظل الأطر العالمية - نظرة عن كثب لا يختلف اثنان على أهمية الأطر العالمية في التخطيط وإعداد مناهج التدريس والمواد التعليمية للناطقين بغير العربية عامة وللأطفال خاصة، إذ يجب

أفنـان اللَّحام باحثة في تعليم العربية للناطقين بغيرها التعليم السحابيفي ظل انعقاد المؤتمرات وإعداد الدورات لتأهيل معلِّم العربيَّة لغير أبنائها، بغيَة تطوير أساليبهِ والوصول للأهدافِ المرجوةِ منه، أقفُ حائرة أمام فكرة: «مراعاة الفروق الفردية» بين صفوف المتعلمين.وأتساءل .. هل فكرنا في

أحمد إبراهيم أبوغزالة معلم لغة عربية لغير النّاطقين بها الصعوبات الصوتية في تعليم الناطقين بغيرها عن بعد مع انتشار وباء كورونا وتخطيه حواجز الزمان والمكان بشكل غير مسبوق كانت الدعوات المتسارعة إلى إيجاد البدائل السريعة والحاسمة لاستمرار عمليتيّ التعليم والتعلّم دون توقف، فكان

أميرة سامي العميري معلمة القرآن والتجويد أون لاين حكايات طريفة مُحالٌ أن تجلس إلى معلمٍ من معلمي  الأونلاين ولا تجد في جعبته الكثير من المواقف الطريفة التي حدثت له في بدايات عمله، والتي ربما سببت له حَرَجًا كبيرًا وقتها، لكنّها مع الوقت تحولت

نسرين زعنون معلمة اللغة العربية للناطقين بغيرها في أواخر شهر فبراير تقريبا من هذه السنة عندما قابلت في قسم علوم اللسان (جامعة الجزائر2) طالبين من جامعة أليكانتي تذكرت أول عهدي بتجربة التعليم لطلبة من إسبانيا: يدرس الطلبة تخصص العربية وحدات كالفكر وواقع المسلمين

سويفي فتحي محاضر جامعي ومؤلف مناهج تعليمية - تركيا بداية وقفة مع الاسم فإني لا أحب استخدام هذا الاسم أو المصطلح (المكفوفين)، وكنت سميت المقال بعنوان تعليم العربية لأصحاب البصيرة؛  لأنه أنسب  وأجمل وأصدق،وهذا أيضا من آداب العرب حيث تسمي الشيء بنقيضه تفاؤلا

د. أحمد حسن محمد علي أستاذ اللغة العربية المساعد بجامعة بورصا ألوداغ التركية تعددت طرق تدريس اللغات فظهرت طريقة النحو والترجمة والطريقة المباشرة وطريقة القراءة والطريقة السمعية الشفهية والطريقة السمعية البصرية والطريقة التواصلية وطريقة الاستجابة الجسدية الكاملة والطريقة الصامتة والطريقة الإيحائية والطريقة

د. أحمد حسن محمد علي أستاذ اللغة العربية المساعد بجامعة بورصا ألوداغ التركية * ماذا تعرف عن نظريات التعلم وتطبيقاتها في تعليم اللغات؟ لعلكم تتساءلون: ما علاقة تعليم اللغة العربية بنظريات علم النفس ونظريات التعلم؟ قبل أن أجيبك زميلي/زميلتي أود أن أطرح عليكم مجموعة

تسجيل عضوية جديدة

Reset Password